《物理教学》2020年 第1期

2020年 第1期

专论

寻找四叶草:STEAM案例的设计高云峰 (2-4)

教学论坛

基于物理观念的高中物理单元设计——物理观念教育思考蔡铁权;郑璃 (5-9)

基于SOLO理论的物理教学设计的思考——以“力的合成”教学为例沈文炳 (10-13)

“图尔明模型”在高中物理论证教学中的应用——以“行星的运动”为例周伟波 (14-18)

灵活转化 释惑破难周为仲 (19-21)

绳牵连模型中速度分解的教学建议魏明逊 (22-23)

物理实验室

谈电磁感应中“来拒去留”的实验教学方法刘小洪;文雯 (24-26)

由一道电容器充电问题引起的思考张学文 (27-29)

实验DIY 难点巧突破——以真空罩实验的创新设计为例田川 (30-31)

教研巡礼•江苏

基于学业质量标准和水平的物理评价命题的思考谭庆仁 (32-34)

对匀质绳子中能量转化问题的思考刘煥奇 (35-36)

基于学习分析理论的初中物理深度备课研究——以“牛顿第一定律”第一课时教学设计为例陈培凤;季卫新 (37-40)

初中园地

自制低成本钢丝管水柱测大气压实验的开发及应用林权恩;谢桂英;余耿华 (41-43)

对2019年无锡市初中学业水平考试物理试卷第27题的评析与思考顾炳峰;许帮正 (44-46)

利用物理实验教学培养学生提问能力的探索与思考彭春晖 (47-49)

教研员论坛

浅析初中学生在解决物理问题时所存在的思维障碍的成因符东生 (50-53)

命题与解题

用微元法求解牵连物体的运动速度王伟民;辛存良 (54-55)

化繁为简 逐一突破——一道动态电路题的繁简转化朱文莲 (56-59)

高考与竞赛

2019年高考北京物理卷第21题赏析梁晓;王笑君 (60-63)

追根溯源 型异法同 培元固本 提升素养——对2019年高考江苏物理卷第5题的评析与教学启示丁骏 (64-66)

突出图象命题 凸显能力立意——2019年高考物理全国卷图象试题赏析王丽;张军朋 (67-71)

国外教学

角动量 “类柯尼希定理”的证明与应用——以2013年美国力学竞赛题为例黄晶;俞超;汪飞 (72-73)

物理学史与物理学家

吉奥索:杰出的核先驱张清建 (74-76)

生活与物理

智能手机在“声音的特性”教学中的应用吴思远;罗錦霞;王笑君 (77-80)

上海市七宝中学(-F0003)

2020年 第2期

专论

《普通高中物理课程标准》(2017年版)要点解读廖伯琴 (2-5)

物理学科核心素养的理解与践行——以人教版高中物理教材为例彭前程 (6-12)

教学论坛

基于情境认知促进高中生科学推理能力提升的教学模式研究赵柳;李春密 (13-14)

高中力学解题的数码分析策略的建构朱国强 (15-18)

“自由落体运动”教学需要探究影响物体下落的因素吗?高嵩;李芳 (19-21)

物理实验室

基于一个基本电路的电学侯艳红 (22-25)

海伦喷泉——一种奇妙的液体压强可视化实验探索李佳音;钟鸣;陆建隆 (26-28)

教研巡礼?重庆

微课在高中物理教学中的实施与探讨黄全安;田杰 (29-32)

基于核心情境的中学物理教学实践——以“光的反射”教学为例赵宗敏;阮享彬 (33-36)

对物理演示实验改进创新的实践与思考——以探究空气浮力为例向奎;熊卫 (37-39)

问题驱动和实验探究落实物理核心素养的教学设计与实践——以“平抛运动”教学为例梅家烨;龚爱华 (40-42)

重庆市中学物理“重点学科建设项目”的初步报告周智良;阮享彬 (43-45)

初中园地

圆柱透镜成像规律探究叶韵 (46-49)

“用”教材教而不是“教”教材——以“科学探究:杠杆的平衡条件”教学的改进为例陈伟 (50-51)

教研员论坛

开放、合作、共享的教师学习共同体——区域物理学科青年教师培养的探索周晓东 (52-55)

命题与解题

物理命题应避免四种“不自洽”饶华东;林厦门;陈水勇 (56-60)

例析微元法求解安培力的累积效果问题饶季华 (61-63)

利用两个结论速解弹性正碰速度问题徐发林;李莉;徐莉涵 (64-65)

高考与竞赛

指向深度学习的高三复习课教学策略——以微专题“圆周运动的临界问题”教学为例任虎虎 (66-68)

2019年全国高考理综Ⅰ卷第25题的解法研究公衍录;孔祥艳 (69-70)

核心素养视角下高考试题例析——以2019年高考全国理综(Ⅰ,Ⅱ)卷为例卿昭才;葛晓灵 (71-74)

物理学史与物理学家

中国半导体事业的奠基人——黄昆侯新杰;陶壮壮 (75-77)

生活与物理

开发主题式原始物理问题资源 促进物理核心素养高效落地——以“嫦娥四号”相关问题开发为例于永建;梁伟民;王继群 (78-80)

重庆萬州中学(-F0003)

2020年 第3期

教学论坛

物理核心素养的试题命制与评价策略研究——以科学思维评价为例蒋炜波;赵坚 (2-6)

基于核心素养的教学设计——以“波的形成”教学为例韦松英;夏向荣;朱海英 (7-11)

摩擦力学习中的错误分析及解决对策陈金苗 (12-15)

回归教材的深度备课——以“电动势”教学为例尹庆丰 (16-19)

回归基础复习教学的探索林庆新 (20-25)

平面两次旋转问题的物理解法——物理观念在物理教学中的渗透简伟伟;叶锋平 (26-27)

物理实验室

利用DIS传感器对自感实验的进一步探究陈锦芸;张军朋 (28-31)

融合信息技术,培养学生核心素养的实践研究林厚从 (32-34)

巧设问题情境 妙用图象交点——以“用伏安特性曲线求小灯泡的功率”教学为例林厦门 (35-37)

初中园地

基于ARCS学习动机模型的区域初中物理深度备课教学实践——以初三电学复习课为例张睿;李静;季卫新 (38-41)

利用气压传感器自制浮力产生原因演示实验装置宋霞;高嵩 (42-45)

以综合实践活动促物理课堂转型——以“比较材料的隔声性能”教学为例贲可敬 (46-49)

教研员论坛

试卷评讲课中方法渗透的探讨张志惠 (50-52)

命题与解题

关于忽略匀强电场边缘效应的几个错题分析黄晏 (53-55)

追本溯源,规避命题误区杨振东;顾国锋 (56-58)

利用曲面折射规律探讨一道高考题的科学性郑金 (59-62)

高考与竞赛

猎犬追狐狸问题的求解与MATLAB模拟俞罕卿;钱卓琳;朱国强 (63-65)

立足基础 落实素养 拓展能力——对2019江苏高考物理卷第11题的分析与思考李俊成 (66-68)

基于SOLO理论的高考物理实验题能力分析——以2019年高考全国卷(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)物理实验题为例叶峻铭;王辰晨;张轶炳 (69-72)

学生创新探究

对一个原始物理问题的深度探究——地球大气质量的估算方法对比张鸿博;于永建 (73-75)

国外教学

IBDP物理课程选修部分的研究谭晓琴 (76-78)

生活与物理

技术辅助实验 问题串联思维——关于“汽化”一节课的思考沈达伟 (79-80)

重要信息

关于延期举办第八届全国中学物理特级教师代表大会暨重庆市物理名师学术研讨会的通知无 (80-80)

2020年 第4期

教学论坛

物理核心素养的试题命制与评价策略研究——以科学探究评价为例蒋炜波;赵坚 (2-6)

基于质疑创新的五个水平谈科学思维的培养策略武长青 (7-11)

创设教学情境 激活课堂思维 发展核心素养——以高中物理“超重与失重”教学为例应俊 (12-14)

斜抛运动最大抛射角的角平分线探析吕艳坤 (15-16)

基于高中物理学科基地的场馆式学习样式研究丁红明 (17-20)

构建“思情化意”心动课堂 探寻“素养教育”实践路径——以“力的合成”教学为例王安民;李华兵 (21-24)

物理实验室

基于物理深度学习的学生自主创新实验教学策略与实施——由“探究滑动摩擦力大小与接触面积有关吗?”引发思考刘信生;张贵林;汤金波 (25-27)

试谈北京高考物理实验试题的新变化杨清源 (28-31)

高中物理新旧教材力学实验比较分析——以人教版教材为例胡嘉莹;张军朋 (32-35)

自制低成本电荷相互作用仪器谢祥金;曹义 (36-37)

初中园地

浅谈如何培养初中学生利用概念解决问题的能力梁炳钊 (38-41)

对中考物理卷一个杠杆问题的深入剖析王伟民;辛存良 (42-44)

对焦耳定律实验的改进——定量探究电热与电流和电阻的关系王超 (45-48)

做好实验,探究机械能与内能的相互转化——“机械能与内能的相互转化”的实验教学设计沈孝兵 (49-51)

教研员论坛

用作图法判断运动快慢体会科学思维刘穗洁 (52-53)

命题与解题

基于“化曲为直”与“化曲为折”对一道习题的深度剖析沈林东;周新雅 (54-56)

图象视野下的卫星运动周伟波;谭康;杨安 (57-58)

对一道双球平衡问题的深度思考戎杰 (59-61)

高考与竞赛

运用U-I图象培养应用数学处理物理问题能力刘长灿 (62-64)

两个动能定理在竞赛解题中的应用陈伟锋 (65-67)

对一道关联运动竞赛题的拓展郑金 (68-71)

物理学史与物理学家

谱写天空的乐章——纪念“开普勒第三定律”发表400周年田川;苏明海 (72-75)

HPS理念下培养学生物理核心素养的教学策略初探——以“电流的磁场”教学为例陆亚东 (76-78)

生活与物理

巧析碰撞问题林剑峰 (79-80)

无锡市第一中学(-F0003)

2020年 第5期

教学论坛

物理核心素养的试题命制与评价策略研究--以科学态度与责任评价为例蒋炜波;赵坚 (2-6)

大学物理和中学物理教学内容的衔接研究--以“惠斯登电桥”教学设计为例李富恩;王晓梅;何彦雨 (7-10)

借力图象思维 提升核心素养周为仲 (11-14)

概念图在学科核心素养与学业质量评价中的应用探索--以2019年高考全国理综Ⅰ卷第25题为例陈海 (15-17)

创设情境落实核心素养的概念课教学初探--以“电动势”的教学设计为例张海军 (18-21)

基于科学论证的五个进阶水平谈科学思维的培养策略惠旭光 (22-26)

物理实验室

静电实验的创新与拓展陈燕琴 (27-28)

剪纸法得到的是v-t图象吗杨晓宇 (29-30)

向心力实验设计程军涛 (31-32)

初中园地

双PBL:STEM理念下初中科学课堂转型升级的学教范式与策略邓敬东;胡君美 (33-38)

对初中物理实验仪器使用的冷思考洪维贞;张贵林 (39-41)

教研员论坛

把握内容要求落实核心素养--以“自由落体运动”教学设计为例陈信余 (42-44)

命题与解题

利用惯性力解答相对加速运动问题郑金 (45-48)

对一道典型轻绳牵连体例题的深入分析邹兆贵 (49-51)

化一般为特殊,巧解弹性正碰问题项其杰 (52-53)

一元二次方程在运动学习题中的深入剖析孙迪;刘效勇 (54-55)

莫管方法“老”,只看“巧”不“巧”--论抛体运动问题中正交分解法的应用沈卫 (56-58)

传送带问题的归类例析朱焱;孙雯 (59-63)

高考与竞赛

巧用图象教学培 养关键能力--对一道高考题改编的感悟刘长灿 (64-65)

新高考评价体系下物理等级考的试卷特征何松;鲍明丽 (66-70)

高考中电磁学试题的知识点分布统计分析--以2014-2019年高考全国Ⅱ卷为例冯立峰;姚秀伟;闫梅;赵振宇 (71-73)

国外教学

STEM视角下美国高中物理教学评析--以“纸板船比赛”项目为例于一真;Tseveldorj Oyuntugs;Bruce Palmquist (74-78)

生活与物理

速度与位移成正比的运动能实现吗林辉庆 (79-80)

重庆清华(-F0003)

2020年 第6期

教学论坛

宇称守恒在高中物理教学中的应用宋辉武 (2-3)

基于核心素养的教学设计——以“受迫振动共振”的教学为例史再 (4-7)

核心素养导向下的HPS教学——以“玻意耳定律”的教学为例田川;梅家烨;周智良 (8-11)

基于核心素养培育的案例优化与思考——以“电动势 闭合电路欧姆定律”的教学为例王立斌;王铁桦 (12-17)

用图象法进阶学生分析推理能力——以“电路中的U-I图象”为例钭方健 (18-20)

物理实验室

多挡位下“电热器电功率”的变化规律朱文莲 (21-24)

巧用简单装置演示“电场中的电势能”居津 (25-26)

例谈科学思维在物理实验中的渗透李理 (27-29)

基于数字化实验的科学探究能力培养——以“碰撞”的教学为例胡成 (30-33)

优化实验教学策略 培养学生实验能力——以“电流表、电压表和欧姆表改装实验”的教学为例魏廷智 (34-37)

教研巡礼

关于“曲线运动”的实验研究李珂;宋协俊;王宪收 (38-40)

基于“真实实验”的中学物理可视化教学的实践研究杨思锋;宋勇 (41-43)

加强实验教学 促进“学科基地”建设赵承军;赵力红 (44-47)

在情境中感知物理 在体验中走进科学——以“运动的相对性”的教学为例罗镇姬;王皓 (48-50)

初中园地

核心素养下“初中物理学生实验活动设计和实施”的研究汤军琳 (51-56)

巧用“受力分析”突破“简单机械”的概念教学丁晓庆;季卫新 (57-58)

教研员论坛

“热力学第一定律”涉及等压变化时要注意条件的自洽郑永圣 (59-60)

命题与解题

利用“虚功原理”巧解一道静力学问题徐仁杰 (61-62)

一道错题牵出的五种求解电荷量的方法吴晓松 (63-64)

高考与竞赛

对“辐向电场”的深入探讨——兼谈2019年4月浙江物理选考压轴题俞超;裘金亚;黄晶 (65-67)

从一道竞赛题获得的启示杨红兵 (68-70)

高中物理竞赛辅导中“量纲分析”的教学设计初探唐德翔;张绍兵 (71-74)

国外教学

中瑞义务教育“物理课程标准”比较研究杜明荣;邹沅珂;张晋 (75-78)

生活与物理

液面到底能上升多高涂德新 (79-80)

江阴市夏港中学(-F0003)